Қызықты

Әлеуметтанудағы әлеуметтенуді түсіну

Әлеуметтанудағы әлеуметтенуді түсіну

Әлеуметтену - бұл адамдарды әлеуметтік нормалар мен әдет-ғұрыптармен таныстыратын процесс. Бұл процесс жеке тұлғаларға қоғамда жақсы жұмыс істеуге көмектеседі және өз кезегінде қоғамның үздіксіз жұмыс істеуіне көмектеседі. Отбасы мүшелері, мұғалімдер, діни лидерлер және құрдастар барлығы адамның әлеуметтенуінде маңызды рөл атқарады.

Бұл процесс әдетте екі кезеңде жүреді: бастапқы әлеуметтену туылғаннан бастап жасөспірім кезеңіне дейін жүреді, ал қайталама әлеуметтену өмір бойы жалғасады. Ересектердің әлеуметтенуі адамдар жаңа жағдайларға тап болған кезде пайда болуы мүмкін, әсіресе олар әдеттері мен әдет-ғұрпы өзгеше емес адамдармен қарым-қатынас жасайтын кезде.

Әлеуметтенудің мақсаты

Әлеуметтену кезінде адам топтың, қауымдастықтың немесе қоғамның мүшесі болуды үйренеді. Бұл процесс адамдарды әлеуметтік топтарға үйретіп қана қоймайды, сонымен қатар өзін-өзі қолдауға мүмкіндік береді. Мысалы, жаңадан келген мүше грек ұйымының әдет-ғұрпы мен дәстүріне инсайдерлік көзқараспен қарайды. Жылдар өте келе, мүше қайғылы оқиғалар туралы білген ақпараттарына жаңадан келгендер қосыла алады, бұл топқа өз дәстүрлерін жалғастыруға мүмкіндік береді.

Макродеңгейде әлеуметтену біздің қоғамның нормалары мен әдет-ғұрыптары арқылы өтетін процесті қамтамасыз етеді. Әлеуметтену адамдарға белгілі бір топта немесе жағдайда олардан не күтілетінін үйретеді; бұл әлеуметтік бақылаудың бір түрі.

Әлеуметтенудің жастар мен ересектер үшін көптеген мақсаттары бар. Ол балаларға биологиялық импульстарын басқаруға үйретеді, мысалы, дәретхананы шалбарға немесе төсекке іліп қоюдың орнына. Әлеуметтену процесі сонымен бірге жеке тұлғаны әлеуметтік нормаларға сәйкес ар-ұждан қалыптастыруға көмектеседі және оларды әртүрлі рөлдерді орындауға дайындайды.

Үш бөліктен тұратын әлеуметтену процесі

Әлеуметтену әлеуметтік құрылымды да, тұлға аралық қатынастарды да қамтиды. Онда үш негізгі бөлік бар: мәтінмән, мазмұн және процесс және нәтижелер. Мәтінмән, мүмкін, әлеуметтенуді көп анықтайды, өйткені бұл мәдениетке, тілге, әлеуметтік құрылымдарға және олардың ішіндегі дәрежеге қатысты. Сондай-ақ, тарих пен адамдар мен институттардың өткен уақыттағы рөлдері де қамтылған. Адамның өмірлік мазмұны әлеуметтену процесіне айтарлықтай әсер етеді. Мысалы, отбасының экономикалық сыныбы ата-аналардың балаларын қалай әлеуметтенуіне үлкен әсер етуі мүмкін.

Зерттеулер көрсеткендей, ата-аналар құндылықтар мен мінез-құлықты ерекше атап өтеді, бұл балалар өмірінде олардың жетістікке жетуіне көмектеседі. Балаларының көгілдір жұмыс істейтінін күткен ата-аналар көбінесе сәйкестік пен билікке деген құрметке баса назар аударады, ал балаларынан көркемдік, басқарушылық немесе кәсіпкерлік мамандықтар алуға ұмтылатындар шығармашылық пен тәуелсіздікке көбірек бейім.

Гендерлік стереотиптер әлеуметтену процестеріне қатты әсер етеді. Гендерлік рөлдер мен гендерлік мінез-құлық туралы мәдени үміт балаларға түсті киімдер мен ойын түрлері арқылы беріледі. Қыздарға әдетте қуыршақ немесе қуыршақ тәрізді сыртқы келбеті мен үйдің ерекшелігін көрсететін ойыншықтар алынады, ал ұлдарда ойлау қабілеттерін немесе ойыншықтар сияқты ойыншықтар ойнайды, мысалы, Legos, ойыншық солдаттар немесе жарыс машиналары. Сонымен қатар, зерттеулер көрсеткендей, ағалары бар қыздар үй жұмысынан ер адамдардан емес, олардан күтілетінін түсіну үшін әлеуметтенеді. Үйге бару - бұл қыздар ағалары істегені үшін, үй жұмысы үшін ақы алмайды.

Нәсіл сонымен қатар әлеуметтену факторы болып табылады. Ақ адамдар полицияға қатысты зорлық-зомбылықты кездейсоқ сезінбейтіндіктен, олар өз балаларын өздерінің құқықтарын білуге ​​және билік оларды бұзуға тырысқан кезде қорғауға шақыра алады. Керісінше, түстердің ата-аналары балаларымен «сөйлесу» деп аталатын нәрсеге ие болуы керек, оларға құқық қорғау органдарының қатысуымен сабырлы, талапты және қауіпсіз болуға нұсқау беру керек.

Контекст әлеуметтену кезеңін белгілесе де, мазмұны мен процесі осы бизнестің жұмысын құрайды. Ата-аналардың үй жұмысын қалай тағайындайтындығы немесе балаларына полициямен өзара әрекеттесу туралы айтуы - мазмұндау мен процесстің мысалдары, олар әлеуметтену ұзақтығымен, қатысқан адамдармен, қолданылатын әдістермен және тәжірибе түрімен анықталады.

Мектеп барлық жастағы студенттер үшін әлеуметтенудің маңызды көзі болып табылады. Сыныпта жастар мінез-құлық, өкілеттік, кесте, тапсырма және мерзімге қатысты нұсқаулық алады. Бұл мазмұнды оқыту үшін тәрбиешілер мен студенттердің әлеуметтік өзара әрекеті қажет. Әдетте ережелер мен үміттер жазбаша да, ауызша да айтылады, ал студенттердің іс-әрекеті марапатталады немесе жазаланады. Мұндай жағдайда оқушылар мектепке сай мінез-құлық нормаларын үйренеді.

Сыныпта оқушылар әлеуметтанушылардың «жасырын оқу бағдарламалары» деп нені сипаттайтынын да біледі. Әлеуметтанушы Дж.Д.Паско өзінің «Досым, сен фагсың» атты кітабында АҚШ орта мектептеріндегі гендерлік және жыныстық қатынас туралы жасырын оқу бағдарламасын ашты. Калифорниядағы үлкен мектепте терең зерттеу жүргізу арқылы Паско оқытушылар құрамы мен митингілер мен билер сияқты іс-шаралар қатаң гендерлік рөлдер мен гетеросексизмді қалай күшейтетіндігін ашты. Атап айтқанда, мектеп агрессивті және гиперсексуалдық мінез-құлық ақ ұлдарда, бірақ қара адамдарда қауіп төндіретіні туралы хабарлама жіберді. Оқу тәжірибесінің «ресми» бөлігі болмаса да, бұл жасырын оқу бағдарламасы студенттерден қоғамнан олардың жынысы, нәсілі немесе сыныптық ортасына қарай не күтетінін айтады.

Нәтижелер әлеуметтенудің нәтижесі және бұл процестен кейін адамның ойлау және әрекет ету тәсіліне сілтеме. Мысалы, кішкентай балалармен әлеуметтену биологиялық және эмоционалды импульстарды басқаруға, мысалы, бөтелкеден гөрі шыныаяқтан ішуге немесе бір нәрсе жинамас бұрын рұқсат сұрауға бағытталған. Балалар есейген сайын, әлеуметтенудің нәтижелері өз кезегін күту, ережелерге бағыну немесе күндерін мектепте немесе жұмыс кестесінде өткізу туралы білуді қамтиды. Біз әлеуметтенудің нәтижесін ер адамдардан бастап, әйелдер мен аяқтарын қыратыннан бастап көре аламыз.

Әлеуметтенудің кезеңдері мен формалары

Әлеуметтанушылар әлеуметтенудің екі кезеңін таниды: бастапқы және екінші. Бастапқы әлеуметтену туылғаннан бастап жасөспірім кезге дейін пайда болады. Бұл процесті қамқоршылар, мұғалімдер, жаттықтырушылар, дін қайраткерлері және құрдастар басқарады.

Екіншілік әлеуметтену біздің алғашқы әлеуметтену тәжірибеміздің құрамына кірмеген топтар мен жағдайларға тап болған кезде біздің өмірімізде орын алады. Бұл колледждердің тәжірибесін қамтуы мүмкін, онда көптеген адамдар әртүрлі топтармен араласады және жаңа нормаларды, құндылықтар мен мінез-құлықтарды үйренеді. Екіншілік әлеуметтендіру жұмыс орнында немесе жаңа жерге саяхаттау кезінде де жүреді. Біз бейтаныс жерлер туралы біліп, оларға бейімделу барысында біз қайталама әлеуметтенуді сезінеміз.

Осы уақытта, топтық әлеуметтену өмірдің барлық кезеңдерінде кездеседі. Мысалы, құрбы-құрдастар бір-бірінің сөйлеуіне және киінуіне әсер етеді. Балалық шақта және жасөспірім кезінде бұл гендерлік сызықтар бойынша бұзылады. Шашты және киім үлгісін бірдей жыныстағы балалардың топтарын жиі кездестіруге болады.

Ұйымдастырушылық әлеуметтену адамды немесе оның нормаларын, құндылықтарын және тәжірибесімен таныстыру үшін мекемеде немесе ұйымда болады. Бұл процесс коммерциялық емес ұйымдар мен компанияларда жиі жүреді. Жұмыс орнындағы жаңа қызметкерлер бірлесіп жұмыс істеуді, менеджменттің мақсаттарына жетуді және компания үшін қолайлы тәртіппен үзіліс жасауды үйренуі керек. Коммерциялық емес ұйымдарда адамдар әлеуметтік себептер туралы ұйымның миссиясын көрсететін әдіспен қалай сөйлесуді үйренуі мүмкін.

Көптеген адамдар бастан кешіреді алдын-ала әлеуметтену бір сәтте. Әлеуметтенудің бұл формасы негізінен өзін-өзі басқаруға негізделген және жаңа рөлге, лауазымға немесе кәсіпке дайындалу үшін жасалынатын қадамдарды білдіреді. Бұған бұрын рөлде қызмет еткен адамдардан басшылық іздеуді, осы рөлдердегі басқа адамдарды байқауды немесе оқудан өту кезінде жаңа лауазымға үйретуді жатқызуға болады. Қысқасы, күткен әлеуметтену адамдарды жаңа рөлдерге ауыстырады, сондықтан олар ресми түрде қадам басқанда не күтетіндерін біледі.

Соңында мәжбүрлеп әлеуметтену түрмелерде, психикалық ауруханаларда, әскери бөлімдерде және кейбір мектеп-интернаттарда өтеді. Бұл жағдайларда мәжбүрлеу адамдарды мекеменің нормалары, құндылықтары мен әдет-ғұрыптарына сәйкес келетін жеке адамдарға қайта біріктіру үшін қолданылады. Түрмелерде және психиатриялық ауруханаларда бұл процесс қалпына келтіру ретінде қарастырылуы мүмкін. Әскерде мәжбүрлеп әлеуметтену жеке тұлға үшін мүлде жаңа жеке басын құруға бағытталған.

Әлеуметтенудің сыншылығы

Әлеуметтену қоғамның қажетті бөлігі болғанымен, оның кемшіліктері де бар. Үстеме мәдени нормалар, құндылықтар, жорамалдар мен нанымдар бұл процесті басқаратындықтан, бұл бейтарап әрекет емес. Бұл дегеніміз, әлеуметтену әлеуметтік әділетсіздік пен теңсіздіктің түрлеріне әкелетін жаңсақ пікірлерді қалпына келтіруі мүмкін.

Кино, теледидар және жарнамадағы нәсілдік азшылықтардың өкілдігі зиянды стереотиптерге негізделеді. Бұл бейнелер көрермендерді нәсілдік азшылықты белгілі бір жолмен қабылдауға және олардан белгілі бір мінез-құлық пен қарым-қатынасты күтуге мәжбүр етеді. Нәсілдік және нәсілшілдік әлеуметтену процестеріне басқа жолдармен де әсер етеді. Зерттеулер көрсеткендей, нәсілдік наным-сенімдер студенттердің тәртібі мен тәртібіне әсер етеді. Нәсілшілдікке бой алдырған ұстаздардың мінез-құлқы барлық студенттерді түс жастарына деген төмен үміттерден арылтады. Әлеуметтенудің бұл түрі азшылық студенттердің түзету сыныптарындағы артық өкілдіктеріне және олардың дарынды сыныпта аз өкілдігіне әкеледі. Сондай-ақ бұл студенттердің ақ студенттердің мұғалімдермен сөйлесу немесе сабаққа дайын болмай келу сияқты құқық бұзушылықтары үшін қатаң жазалануына әкелуі мүмкін.

Әлеуметтену қажет болған кезде, бұл процестің пайда болатын құндылықтарын, нормаларын және мінез-құлқын тану маңызды. Қоғамның нәсіл, тап және жыныс туралы идеялары қалай дамитын болса, сол сәйкестендіру белгілерін қамтитын әлеуметтену нысандары да өзгереді.