Қызықты

Оқушылардың оқуына теріс әсер ететін мектеп мәселелері

Оқушылардың оқуына теріс әсер ететін мектеп мәселелері

Мектептер күн сайын оқушылардың білім алуына кері әсерін тигізетін бірнеше мәселелерге тап болады. Әкімшілер мен мұғалімдер бұл қиындықтарды жеңу үшін көп жұмыс істейді, бірақ бұл жиі қиын. Мектептер қандай стратегияны жүзеге асырғанына қарамастан, ешқашан жойылмайтын бірнеше факторлар бар. Алайда мектептер бұл мәселелердің оқушылардың білімін барынша арттыруға тигізетін әсерін азайту үшін қолдан келгеннің бәрін жасауы керек. Оқушыларды тәрбиелеу қиын міндет, өйткені оқуға кедергі келтіретін көптеген табиғи кедергілер бар.

Барлық мектептер барлық кездесетін қиындықтарға тап бола бермейді, дегенмен бүкіл елдегі мектептердің көпшілігінде осы мәселелердің біреуі ғана кездеседі. Мектептің айналасындағы қауымдастықтың жалпы құрамы мектептің өзіне айтарлықтай әсер етеді. Осы мәселелердің көп бөлігіне тап болған мектептер сыртқы мәселелер шешіліп, қоғамдастық өзгермейінше маңызды ішкі өзгерістерді көрмейді. Бұл мәселелердің көпшілігін мектептер шеше алмайтын әлеуметтік мәселелер деп санауға болады.

Нашар мұғалімдер

Мұғалімдердің басым көпшілігі жақсы мұғалімдер мен жаман мұғалімдердің арасында болған жұмыста тиімді. Нашар мұғалімдер тәрбиешілердің аз пайызын құраса да, олар көбіне көп жариялылықты тудырады. Көптеген мұғалімдер үшін бұл ашуландырады, өйткені олардың көпшілігі күн сайын шәкірттерінің сапалы білім алуын қамтамасыз ету үшін көп жұмыс істейді.

Нашар мұғалім студентті немесе студенттер тобын едәуір артқа тарта алады. Олар мұғалімнің келесі жұмысын едәуір қиындататын, оқудың айтарлықтай олқылықтарын тудыруы мүмкін. Нашар мұғалім тәртіп мәселелеріне және хаосқа толы атмосфераны тудыруы мүмкін, бұл бұзу өте қиын. Ақыр аяғында, мүмкін, бұл оқушының сенімін және жалпы моральды бұзуы мүмкін. Оның салдары апатты болуы мүмкін және оны қалпына келтіру мүмкін емес.

Бұл әкімшілердің жалдау туралы ақылды шешім қабылдауға кепілдік беруінің себебі. Бұл шешімдер жеңіл қабылданбауы керек. Мұғалімнің бағалау процесі бірдей маңызды. Жыл сайын оқытушыларды ұстап қалу кезінде әкімгерлер бағалау жүйесін пайдалануы керек. Олар аудандағы оқушыларға зиян келтіретін жаман мұғалімді жұмыстан шығаруға қажетті жұмыстарды қоюдан қорықпайды.

Тәртіп мәселелері

Тәртіп мәселесі алаңдаушылық тудырады, ал алаңдаушылықтар оқу уақытын көбейтеді және шектейді. Мұғалім пән мәселесін шешкен сайын құнды уақытты жоғалтады. Сонымен қатар, студент әр уақытта кабинетке қандай-да бір пәндік жолдама жіберілгенде, ол оқудың құнды уақытын жоғалтады. Пәннің кез-келген мәселесі оқу уақытының жоғалуына әкеліп соғады, бұл оқушының оқу мүмкіндігін шектейді.

Мұғалімдер мен әкімшілер бұл келеңсіздіктерді барынша азайтуға қабілетті болуы керек. Мұғалімдер мұны құрылымдық оқу ортасын қамтамасыз ете отырып және студенттерді қызықтыратын және серпінді сабақтарға баулу және скучным болдырмау арқылы жасай алады. Әкімшілер студенттердің есеп беруі үшін жақсы жазылған саясатты жасауы керек. Олар ата-аналар мен оқушыларды осы саясатқа үйретуі керек. Әкімшілер студенттердің кез-келген пәнге қатысты мәселелерін шешуде қатал, әділ және дәйекті болуы керек.

Қаржыландырудың болмауы

Қаржыландыру студенттердің үлгеріміне айтарлықтай әсер етеді. Қаржыландырудың жетіспеуі, әдетте, үлкенірек сыныптарға және технология мен оқу материалдарының аздығына әкеледі, ал мұғалімнің оқушылары неғұрлым көп болса, жекелеген студенттерге аз көңіл бөледі. Сізде әр түрлі академиялық деңгейлерде 30-дан 40 оқушыға дейін сабақ болған кезде бұл маңызды бола алады.

Мұғалімдер оқытуға қажетті стандарттарды қамтитын тартымды құралдармен жабдықталуы керек. Технология - бұл үлкен академиялық құрал, бірақ сатып алу, техникалық қызмет көрсету және жаңарту өте қымбат. Жалпы алғанда, оқу жоспары үнемі өзгеріп отырады және жаңарып отыруы керек, бірақ көптеген мемлекеттердің оқу бағдарламаларын қабылдау бес жылдық циклдарда жүреді. Әр бес жылдық циклдың соңында оқу бағдарламасы толығымен ескірген және физикалық тұрғыдан тозған.

Оқушылардың мотивациясының болмауы

Көптеген студенттер мектепке баруды немесе өз бағаларын сақтау үшін күш жұмсамайды. Студенттер тобының болғаны өте маңызды, өйткені олар болу керек. Орындалмаған студент бастапқыда деңгейге жетуі мүмкін, бірақ ол бір күн оянып, жетуге әлі кеш екенін түсіну үшін артта қалады.

Мұғалім немесе әкімші оқушыны ынталандыру үшін көп нәрсені жасай алады: сайып келгенде, ол студентті өзгерту туралы шешім қабылдауы керек. Өкінішке орай, ұлттық мектептерде үлкен әлеуетке ие оқушылар көп, олар осы стандартқа сай өмір сүруді қаламайды.

Мандаттан тыс

Федералды және штаттар мандаттары бүкіл елдегі мектеп аудандарына түсуде. Жыл сайын жаңа талаптар өте көп, мектептердің барлығын ойдағыдай орындауға және қолдауға уақыт пен ресурстар жетіспейді. Мандаттардың көп бөлігі жақсы ниетпен қабылданды, бірақ бұл мандаттардың аралығы мектептерді байланыстырады. Олар көбінесе қаржыландырылмаған немесе қаржыландырылмаған және басқа да маңызды салаларда жұмсалуы мүмкін қосымша уақытты қажет етеді. Көптеген жаңа мандаттарды орындау үшін мектептерде уақыт пен ресурстар жеткіліксіз.

Сабаққа нашар қатысу

Егер оқушылар мектепте болмаса, олар оқи алмайды. Жыл сайын балабақшадан 12-ші сыныпқа дейін бар болғаны 10 күндік мектептің жоқтығы мектеп бітіру кезінде бүкіл оқу жылының жоқтығын қосады. Кейбір студенттердің сабаққа қатысу үлесін жеңу мүмкіндігі бар, бірақ созылмалы сабаққа қатысты проблемасы бар көптеген адамдар артта қалып, артта қалады.

Мектептер оқушылардың және ата-аналардың дәйекті шамадан тыс сабаққа қатысқаны үшін жауапқа тартылуы керек және шамадан тыс сабаққа қатысуға қатысты нақты саясатқа ие болуы керек. Егер студенттер күн сайын көрсетілмеуі керек болса, мұғалімдер өз жұмыстарын орындай алмайды.

Ата-ананың қолдауы нашар

Ата-аналар, әдетте, бала өмірінің барлық саласында ең ықпалды адамдар. Бұл әсіресе білім туралы болғанда. Әдетте, егер ата-ана білім беруді бағалайтын болса, онда олардың балалары академиялық жетістікке жетеді. Ата-аналардың қатысуы білім беру жетістігі үшін қажет. Мектеп басталмай тұрып балаларына берік негіз қалап, оқу жылы бойына қатысатын ата-аналар балаларының табысты болуына байланысты артықшылықтарға ие болады.

Керісінше, баласының біліміне аз араласқан ата-аналар айтарлықтай теріс әсер етеді. Бұл мұғалімдер үшін қатты ашуландырады және үздіксіз төбелеске ұласады. Көптеген уақытта бұл оқушылар сабақ басталмағаны үшін артта қалады, сондықтан оларға жету өте қиын. Бұл ата-аналар баланың сәттілікке жетуі үшін қос серіктестік қажет болған кезде емес, тәрбиелеу мектептің міндеті деп санайды.

Кедейлік

Кедейлік оқушылардың білім алуына айтарлықтай әсер етеді. Осы пікірді қолдау үшін көптеген зерттеулер жүргізілді. Бай, оқымысты үйлерде және қоғамдастықтарда өмір сүретін студенттер әлдеқайда академиялық жетістікке жетеді, ал кедейлікте өмір сүретін студенттер әдетте академиялық жағынан артта қалады.

Кедейлік жеңу үшін қиын кедергі. Ол ұрпақтан-ұрпаққа жалғасады және қабылданған нормаға айналады, бұл оны бұзу мүмкін емес. Білім кедейлік шегінен шығарудың маңызды бөлігі болғанымен, бұл студенттердің көпшілігі академиялық тұрғыдан артта қалып, сондықтан мұндай мүмкіндікті ешқашан ала алмайды.

Нұсқаулықтағы фокустың ауысуы

Мектептер сәтсіздікке ұшыраған кезде әкімшілер мен мұғалімдер әрдайым кінәні өз мойнына алады. Бұл түсінікті, бірақ білім беру жауапкершілігі тек мектепке жүктелмеуі керек. Білім берудегі жауапкершіліктің бұл кейінге қалдырылуы Америка Құрама Штаттарындағы мемлекеттік мектептер санының төмендеуінің басты себептерінің бірі болып табылады.

Мұғалімдер бүгінде шәкірттеріне білім беру ісін бұрынғысынан әлдеқайда жоғары деңгейде атқаруда. Алайда, оқу, жазу және арифметика негіздерін оқытуға кететін уақыт үйде бұрын үйретілген көптеген нәрселерді үйретуге деген қажеттілік пен жауапкершіліктің артуына байланысты едәуір қысқарды.

Сіз жаңа нұсқаулық талаптарын қосқан кезден басқа уақытқа кететін уақытты кетіресіз. Мектептегі уақыт сирек көбейе түсті, дегенмен мектептерге жыныстық тәрбие және жеке қаржылық сауаттылық сияқты курстарды күнделікті кестеге қосу үшін уақытты көбейтпестен жүктеу жүктелді. Нәтижесінде, мектептер негізгі пәндер бойынша оқушылардың сыни уақыттарын басқа өмірлік дағдыларға баулу үшін құруға мәжбүр болды.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos