Қызықты

Шарлауға арналған мәтіндік ерекшеліктер - мазмұны, сөздігі және индексі

Шарлауға арналған мәтіндік ерекшеліктер - мазмұны, сөздігі және индексі


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Мәтіндік ерекшеліктерді оқытуда жағымды тәсіл - оларды тек нұсқаулықта пайдалану немесе жұмыс парағын құру ғана емес, сонымен қатар студенттерге сол мәтіндік мүмкіндіктерді топ ретінде басқа тәсілдермен қолдану практикасы. Осы мақаладағы ерекшеліктер (Мазмұны, Индекс және Глоссарий) тікелей мәтіннен табылмайды, бірақ кітаптың алдыңғы жағында (Мазмұны Кесте) немесе артқы жағында (Индекс және Глоссарий) көмекке көмектеседі. оқушы ақпаратты іздеу үшін мәтінді қолданады.

Мәтіннің ерекшеліктері

Мазмұны

Алдыңғы бөліктен және баспагерлер туралы ақпараттан кейінгі бірінші бет әдетте Мазмұны болып табылады. Сіз электронды кітаптан да осындай ерекшеліктерді таба аласыз (өйткені олар әдетте басылған мәтіннің сандық формасы болып табылады.) Әдетте, олар әр тараудың атауы мен парақтың нөміріне ие болады. Кейбіреулерінде автордың мәтінді ұйымдастыруда қолданатын субтитрлері болады.

Глоссарий

Көбіне, әсіресе студенттік оқулықта, глоссарийде кездесетін сөздер бөлектеледі немесе тіпті түстермен ерекшеленеді. Оқушының жасы мен мәтіннің қиындығы жоғарылаған сайын глоссарий сөздері пайда болмайды - оқушы глоссарийде тақырыпқа қатысты нақты сөздік қор таба алатындығын біледі деп күтілуде.

Глоссарий жазбалары сөздік жазбаларына өте ұқсас және оларда көбінесе мәтін мен тақырыпта қолданылатын сөздердің айтылу кілті және, ең болмағанда, анықтамасы болады. Кейде авторлар басқа анықтамаларды береді, бірақ екі жағдайда да, студенттер біреу болған кезде бірнеше мағына болуы мүмкін, ал көп болған кезде мағынаны түсіну үшін бір анықтаманы таңдау керек. контекстегі сөз.

Индекс

Кітап соңында индекс студенттерге мәтіннің негізгі бөлігінде ақпаратты табуға көмектеседі. Біз қағазға зерттеу жүргізу үшін мәтінді индекстің көмегімен қалай іздеу керектігін білуіміз керек. Сондай-ақ, біз студенттерге мәтінді оқып, нақты ақпаратты еске түсіре алмайтын кезде, оларды индекстен табуға болатындығын түсінуге көмектесе аламыз. Сонымен қатар студенттер іздеген мәліметтерін табу үшін синонимдерді қалай қолдану керектігін түсінулері керек - олар Конституцияға қол қою туралы білу үшін алдымен индекстегі «Конституцияны» іздеуі керек екенін білмеуі мүмкін, содан кейін «Қол қою» қосалқы тақырып ретінде табылады деп үміттенемін.

Нұсқаулық стратегиялары

Мазмұны, индексі және глоссариймен таныстырыңыз

Біріншіден, әрине, сіз студенттеріңіздің атын атап, содан кейін мәтіндік ерекшеліктерді таба алатындығын білуіңіз керек. Мәтіндік ерекшеліктер оқушылар оқуды бастағанда, бірінші сыныптың соңында басталады. Оқушыларға оқуда айтарлықтай қиындықтар бар, олар, бәлкім, назар аудармаған болуы мүмкін - олар дауыстап оқымаудың жолдарын ұқыпты ұстаған шығар. Сонымен ...

  • Мәтінді таңдаңыз. Бұл сіздің сыныпта қолданатын біреу болуы мүмкін немесе сіз студенттерге көркем әдебиет мәтінін алғыңыз келуі мүмкін. Оқу A-Z керемет фантастика жоқ деп білемін. (Кейінірек мәтінді «Treasure Hunt» стратегиясын практикада қолдану үшін суреттеу үшін қолданамын.) Осы мақсатта студенттерге «оқу» деңгейінде тәуелсіз оқу деңгейінде немесе одан төмен мәтінді пайдалануды ұсынамын, осылайша «код» (мәтінді декодтау) сіздің сабағыңыздың негізгі бағыты емес.
  • Мәтіннің ерекшеліктерін табыңыз. Оқушыларды белгілі бір парақ нөмірлеріне жіберіп, оқушыларға мәтіндік функцияға саусақтарын салуға немесе студенттерге белгілі бір затты табуға мүмкіндік беріңіз. яғни «Мазмұн кестесін тауып, саған саған« Мазмұны »деген сөзді қой, оны қалай табуға болатындығын білесің».
  • Мәтіндік функцияны қолданатын үлгі:

Мазмұны: яғни «үшінші тарауды табыңыз. Атауы не?» «Осы тарауда нені білесіз?

Индекс:«Біздің кітабымыз иттер туралы білеміз. Менде хихуахуа бар, сондықтан маған хиуахуалар туралы оқи алатын жерді табуға көмектесіңіз. (Алдымен бөлім бар екенін тексеріңіз!)»

Глоссарий: Мәтіннен сөз табыңыз - Мен Селлманнан, Джейннен «шәкірт» таңдадым. Бенджамин Франклин А - З. оқуынан бастап (б.7) мәтінді дауыстап оқып шығыңыз. Сіз сөзге келген кезде студенттерге глоссарийдің қай жерде екенін еске түсіріп, оқушыны глоссарийден осы сөзді тауып алыңыз, оны сізге оқып беріңіз.

Ойындар

Оқушыларды ынталандыру үшін және оларға практика жасау үшін ойындарды жеңе алмайсыз! Сүйікті ойындарды қолданыңыз және оқушыларыңызға тәжірибе беріңіз. осы мәтіндік мүмкіндіктерге арналған бірнеше идеялар.

Глоссарий Go:Кітап сөздігіне барлық сөздерді 3 X 5 карточкаларға және кездейсоқ етіп салыңыз. Қоңырау шалушыны белгілеп, топтарыңызды топтарға бөліңіз. Қоңырау шалушыны сөзді оқып, үстелге қойыңыз. Сөзді оқыған кезде әр топтан балаңызды дайындаңыз және оны 1) глоссарийде, содан кейін 2) мәтіннен сөйлемді табыңыз. Мәтіндегі сөзді бірінші тапқан адам қолдарын көтеріп, содан кейін сөйлемді оқиды. Бұл ойын студенттерден бетті табу үшін глоссарийді, содан кейін мәтінді контекст бойынша іздеуді сұрайды.

Мәтіндік ерекшелік қазынасы

Мен мұны ойнаудың екі әдісі:

Жеке-жеке. Алдымен заттарды кім табатынын көру үшін жарыс жасаңыз: яғни «отаршылдық» нені білдіреді? Бар! Жауабын тапқан оқушы алдымен ұпай алады. Жеңімпаз болғанша ойнаңыз. Біраз дайындықты қажет етеді.

Топта.Әр тапсырманы мәтіннен түйін жасаңыз. Өз тобыңызды / тобыңызды бірнеше топқа бөлу үшін екі немесе үш жиын жасаңыз. Жауаптағы сөздер сыныпта бірдеңеге сәйкес келуі керек немесе ... келесі жауапты жасырылған жерлерді жауапқа сөзбен көрсетіңіз.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos