Қызықты

Сабақ жоспарын жазу: басшылыққа алынған тәжірибе

Сабақ жоспарын жазу: басшылыққа алынған тәжірибе

Бастауыш сынып оқушыларына тиімді сабақ жоспарын жазу кезінде орындалатын 8 қадам бар. Жоспарлаудың алғашқы үш бағыты:

  1. Міндеттері: студенттерге сабақтың соңында болуы керек дағдылар мен білімге мақсат қою.
  2. Алдын-ала күтілетін жиынтық: Алдын-ала білімге қол жеткізетін және студенттерді сабақ алдында тақырып туралы ойлауға мүмкіндік беретін ілгек құрастырыңыз.
  3. Тікелей нұсқаулық: Оқушыларға ақпаратты қалай жеткізетіндігіңізді анықтаңыз. Бұған олар аяқтайтын іс-шаралар, сіз келтіретін мысалдар және қажетті материалдар кіреді.

Тәжірибелік жетекшілік бұл 8 сатылы сабақ жоспарының төртінші бөлімі.

Қандай басшылықты практика

Бұл бөлімде оқушылар білетіндерін көрсетеді және мұғалімнің қолдауымен үйренген білімдері мен түсініктерін көрсетеді. Жетекші тәжірибе минималды тәуелсіз тәжірбиеден бұрын пайда болатын тәуелсіз тәжірибе ретінде анықталады. Тәжірибелік сабақ барысында мұғалім студенттерге алғашқы рет өз бетінше машықтарды игеруге мүмкіндік береді, барлығына нақты, әрекет етілетін кері байланыс және оны қажет ететін нақты оқушыларға қосымша назар аударады.

Жетекші тәжірибе көбінесе мұғалімнің үлгерімін бағалайтын кезде сабақта орындалатын тапсырманы немесе әрекетті талап етеді. Үлестірме материалдар, суреттер немесе сурет салу жобалары, эксперименттер және жазбаша тапсырмалар барлығын басшылыққа алуға мүмкіндік береді. Сіз тағайындаған кез келген мақсаттың мақсаты студенттерге тұжырымдаманы түсіне бастайтындықтарын көрсету үшін тапсырманы орындау емес оқу мақсаттарына қол жеткізу-жетпеуін қорытынды бағалау (алты қадамнан кейін, тәуелсіз тәжірибе).

Жұмыстың бұл түрі көбінесе тәуелсіз, бірақ барлық студенттердің тұжырымдамаларды жеке меңгергеніне көз жеткізген кезде бірлесіп жұмыс жасай аласыз. Бүкіл сыныппен белгілі бір тұжырымдаманы ұстану керек пе? Бірнеше студенттермен бірігіп конференция өткізу қиын ба? Жоспарланғандай алға жылжу керек пе? Осы сұрақтарды өзіңізге қойып, студенттермен танысып, болашақ сабақ туралы ақпарат алу үшін тәжірибелік тәжірибені қолданыңыз.

Практикалық іс-шаралар

Мұғалімдер басшылыққа алынған практиканы студенттердің белсенді болуын қамтамасыз ететін қатысу құрылымы мен белсенділікті өзгерте отырып, әр түрлі жолдармен жүзеге асыра алады. Келесі сабағыңызда келесі практикалық әрекеттерді орындап көріңіз.

  • Диаграмма жасау. Оқушылар жұптары диаграммада бірге жұмыс жасайды, олар қағаздың қалай жасалынғандығын және түсіндіретінін көрсетеді. Мұғалім диаграмма мысалын олар бастамастан бұрын көрсетеді және негізгі терминдер мен қадамдарды ұсынады.
  • Графикалық ұйымдастырушыларды аяқтау. Студенттер KWL кестесін немесе басқа графикалық ұйымдастырушыларды ақпараттық кітап тақырыбына толтырады. Сынып алғашқы бірнеше тармақтар бойынша бірлесіп жұмыс істейді, содан кейін оқушылар кейбіреулер туралы өздері ойлайды
  • Тәжірибе жасау. Студенттер tinfoil катерлерін салады және олар заттар орналастырылған кезде олардың өзгермейтінін тексереді. Мұның алдында мұғалім қайық жасау кезінде нені ескеру керектігін модельдейді және сыныпта олар қандай элементтер өзгермелі деп ойлайды.
  • Талдау. Сынып күшті эссенің негізгі белгілерін біледі. Содан кейін студенттер шағын топтарда жұмыс жасап, мұғалімнің жасаған бақылау парағын пайдаланып, рефераттарды өңдейді, содан кейін өз бетінше эссе жазады. Оқушылардың әрқайсысы осы әрекетке қалай үлес қосқанын көру үшін бір түсті бояумен өңдеңіз.

Бағдарланған практика туралы жалпы сұрақтар

Үй тапсырмасы бағдарланған тәжірибе санай ма? Жаңа мұғалімдерге тәжірибе жүзінде тәуелсіз тәжірибені қате қою оңай. Есіңізде болсын, жетекшілік етілетін практика мұғалімдерге қол ұшын беру үшін жасалынуы керек, сондықтан жұмыс үйге жіберілмейді.

Тәжірибелік және тәуелсіз тәжірибенің айырмашылығы неде? Екеуі де құнды және қажетті оқыту құралы болғанымен, олар әр түрлі және бөлек мақсаттарға қызмет етеді. Тәжірибелік практика студенттерге оқуын жалғастыруға және пайдалы пікірлер алуға мүмкіндік береді, ал тәуелсіз тәжірибе өз шеберліктерін көрсетуді талап етеді.

Оқушылардың не істейтінін қалай таныстыруым керек? Студенттер тәжірибе бастамас бұрын әрекетті модельдеу шатасуды азайтады және басқарылатын тәжірибенің тиімділігін арттырады. Бүкіл сынып үшін олар жұмыс істейтіндердің барлығын немесе бір бөлігін көрсетіп, өздері байқамас бұрын кез-келген сұрақтарға жауап беріңіз.

Барлық студенттердің тәжірибе жүзінде не түсінетініне қалай көз жеткізе аламын? Тіпті сіз олардың әрқайсысымен тікелей сөйлесе алмасаңыз да, әр оқушымен базаның жанасу жүйесін ойлаңыз. Тәжірибелік сұрақтарға олар жауап беріп, тапсырады, проблемаларды шешудің жақсы тәсілі бола алады, бірақ сабақтың тез және бейресми импульсін алу үшін қалыптастырушы бағалаудың кез-келген түрі пайдалы болуы мүмкін.

Стейси Ягодовски өңдеген