Кеңестер

Кооперативті оқыту дегеніміз не?

Кооперативті оқыту дегеніміз не?

Кооперативті оқыту дегеніміз - студенттердің шағын топтарына ортақ тапсырма бойынша бірлесіп жұмыс жасауға мүмкіндік беретін нұсқаулық стратегия. Параметрлер жиі өзгеріп отырады, өйткені оқушылар қарапайым мәселелерден бастап ұлттық деңгейдегі экологиялық шешімдерді ұсыну сияқты үлкен тапсырмаларға дейінгі әртүрлі мәселелер бойынша бірлесіп жұмыс жасай алады. Оқушылар кейде тапсырмадағы бөлігі немесе рөлі үшін жеке жауап береді, ал кейде олар бүкіл топ ретінде жауап береді.

Кооперативті оқыту көп назар мен мадаққа ие болды - әсіресе Джонсон мен Джонсон 1990 ж. Бастап шағын топтарда сәтті оқуға мүмкіндік беретін бес негізгі элементті атағаннан бері:

  • Позитивті өзара тәуелділік: Оқушылар өздерінің және топтың күш-жігеріне жауапкершілікті сезінеді.
  • Бетпе-бет әрекеттесу: Оқушылар бір-бірін көтермелейді және қолдайды; қоршаған орта пікірталас пен көзбен байланысқа итермелейді.
  • Жеке және топтық есеп беру: Әр оқушы өз міндеттерін орындауға жауап береді; топ өз мақсатына жету үшін жауап береді.
  • Әлеуметтік дағдылар: Топ мүшелері басқалармен жұмыс жасау үшін қажет тұлғааралық, әлеуметтік және бірлескен дағдылар бойынша тікелей нұсқаулар алады.
  • Топтық өңдеу: Топ мүшелері өздерінің және топтың бірлесіп жұмыс жасау қабілеттерін талдайды.

Сонымен қатар, келесі сипаттамалар болуы керек:

  • Бірлескен оқу әрекетін жобалау кезінде мұғалімдерге қажет нақты анықтаңыз студенттерге жеке жауапкершілік және жауапкершілік тобына.
  • Әр мүшенің тапсырмасы болуы керек олар басқа мүшелер үшін жауап береді және оны аяқтай алмайды.

Бүйір ескерту: Бұл мақалада «кооператив» және «бірлескен» деген ұғымдар өзара ауыстырылады. Алайда, кейбір зерттеушілер бірлескен оқыту негізінен тереңдете оқытуға бағытталғандықтан, оқытудың екі түрін ажыратады.

Артықшылықтары

Мұғалімдер бірнеше себептер бойынша топтық жұмысты жиі қолданады, сондықтан бірлескен оқыту:

  1. Бір нәрсені өзгерту. Сіздің нұсқауларыңызда алуан түрлі болу пайдалы; ол студенттерді қызықтырады және көптеген студенттерге жетуге мүмкіндік береді. Кооперативті оқыту сонымен қатар студенттер мен оқытушылардың рөлін өзгертеді, өйткені мұғалімдер оқу процедураларына айналады, егер қажет болса, басшылыққа алады, ал студенттер өз оқулары үшін үлкен жауапкершілік алады.
  2. Өмірлік дағдылар. Ынтымақтастық және ынтымақтастық студенттердің оқу жылынан тыс уақыттағыдай қолданатын маңызды дағдылары болып табылады. Жұмыс орнындағы маңызды элементтердің бірі - ынтымақтастық, сондықтан біз студенттерімізді ынтымақтастыққа дайын болуға, жауапкершілікті және жауапкершілікті сезінуге, сонымен қатар тиімді кәсіби өмір үшін басқа тұлғааралық қабілеттерге ие болуымыз керек. Бірлесіп оқыту оқушылардың өзін-өзі бағалауына, ынтасын арттыруға және жанашырлыққа тәрбиелейтіні дәлелденген.
  3. Тереңдете оқыту. Басқалармен бірлесе жұмыс жасау студенттердің ойлау қабілетіне және оқу барысында жақсы орындалған бірлескен оқу тапсырмаларына жақсы және оң әсер етеді, студенттер көбінесе берілген мазмұн туралы түсініктерін тереңдетеді. Оқушылар ойға қонымды дискурстармен айналысады, әртүрлі көзқарастарды зерттейді және нәтижелі түрде келіспеуге үйренеді.

Қиыншылықтар мен шешімдер

Бірлескен немесе бірлесіп оқыту бірнеше онжылдықтар бойы мұғалімдер практикасына еніп келе жатқанына қарамастан, шағын топтардың іс-әрекеттері әрдайым тиімді бола бермейтіні дәлелденді. Негізгі қиындықтардың бірі студенттердің еркін жүруі (кейбір студенттер атынан қатысудың болмауы), олардың бірлескен мақсаттарды елемеу кезіндегі жеке академиялық мақсаттарға бағытталуы және мұғалімдердің оқушылардың қатысуын дұрыс бағалаудағы қиындықтары болып табылады.

Жоғарыда аталған қиындықтардан туындайтын кейбір нақты ұсыныстар мұғалімдерге назар аудару керек:

  1. Бірлескен нақты мақсаттарды анықтау (академиялық мазмұнға қосымша)
  2. Студенттерді жемісті ынтымақтастыққа әлеуметтік өзара әрекеттестікке үйрету
  3. Оқушылардың өзара әрекеттесуін бақылау және қолдау
  4. Бірлескен процесс-өнімділікті және жеке тұлғалардың және бүкіл топтың оқу процесін бағалау (біліктілікті жоғарылату арқасында)
  5. Алынған нәтижелерді болашақ бірлескен оқу міндеттеріне қолдану

Тиімді кооперативті оқыту

Жақсы сөйлесіңіз және BRAVE шеңберіне айналыңыз

Ең дұрысы, бірлескен немесе бірлескен оқу іс-әрекеті студенттерді өз оқуларына белсенді қатысуға, өз идеяларымен бөлісуге және талқылауға, пікірталастар мен пікірталастарға қатысуға, топ ішінде әр түрлі рөлдерді ойнауға және оқуды ішкі етуге шақырады.

Рудницкий және басқалардың 2017 жылғы зерттеу жұмысы. орта деңгейлік білім беру қауымдастығы ықпал еткен жақсы дискурс пен ынтымақтастықтың ерекшеліктері:

Оқушылар кез-келген академиялық сөйлесулерге қатысқан кезде біз мұғалімдерден не талап етеміз, бұл кейбіреулер «Зерттеушілік әңгіме-әңгіме» деп атайды, бұл кезде оқушылар идеяларды сынап, тартынбайды, алдын-ала ойлана алады, жаңа идеяларды тәжірибемен байланыстырады және жаңа, «Студенттерге зияткерлік серіктес болуды үйретудің жаңа әдістерінің қажеттілігінен Рудницкий және басқалары» Be BRAVE қысқартуын ойлап тапты.

BRAVE шеберханасы

Егер сіз өзіңіздің нұсқауларыңыздың бөлігі ретінде кішігірім топтық іс-әрекеттерді қосуды жоспарласаңыз және жоғарыда айтылған асқынуларды болдырмағыңыз келсе, курстың басында бірнеше сабақты студенттеріңізге коучинг өткізуге арнаған дұрыс. Өзіңізді және студенттеріңізді жетістікке жету үшін BRAVE шеберханасын пайдаланып көріңіз.

Ұзындығы бойынша, семинар бір апта немесе бес сабақ аралығында болатындай етіп жасалған. Пайдалы материалдардың қатарына мыналар кіреді: бір оқушыға бірнеше рет жариялау, үлкен плакаттар, топтың сәтті жұмыс істеуі туралы слайд-шоу (Facebook, NASA сияқты қазіргі танымал топтардың суреттері), жақсылықтың маңызды ерекшеліктерін көрсететін қысқа деректі бейне. ынтымақтастық, студенттердің жалғыз өзі шеше алмайтын үш немесе одан да көп күрделі проблемалары және сіздердің бірге жұмыс жасайтын студенттеріңіз бейнеленген бірнеше қысқа бейнелер.

1-ші күн: Жақсы сөйлесу шеберханасы

Семинардың екі негізгі сұрақтары туралы үнсіз пікірталас:

  • Неліктен бірлесіп жұмыс істеу керек?
  • Ынтымақтастық үшін не қажет?
  1. Әр оқушы өз ойларын жинақтап, үлкен жазбаға жазады
  2. Әркім өз жазбаларын үлкен плакатқа сыныптың алдына қояды
  3. Студенттерге басқалардың ой-пікірлерін қарастырып, оларды кейінгі посттармен байланыстыруға шақырамыз
  4. Семинардың ұзақтығы бойына студенттер өздерінің кейінгі жазбаларына сілтеме жасай алады және әңгімеге қосымша жазбалар қоса алады.
  5. Студенттерге жеке-жеке шешуге болатын қиын мәселені беріңіз (және олар бірден шеше алмайтындығын және семинар соңында қайта баратындығын)

2-ші күн: Ынтымақтастық туралы идеялармен таныстыру

  1. Топтық сәтті ынтымақтастық туралы слайд-шоуды қараңыз
  2. Суреттің барлық түрлері: спорттық командалардан NASA-ға дейін
  3. Сабақ барысында ынтымақтастық мұндай әрекеттің сәттілігіне не үшін және қалай көмектесетінін талқылаңыз
  4. Мүмкін болса, жақсы ынтымақтастықтың маңызды ерекшеліктерін көрсететін қысқа деректі бейнені қараңыз
  5. Оқушылар топтық процесті жазып, маңызды ерекшеліктерін талқылайды
  6. Мұғалім BRAVE-ге қатысты маңызды белгілерді көрсететін пікірталасты жүргізеді (жабайы идеяларды қолданыңыз, басқалардың идеяларын қолданыңыз).

3-күн: BRAVE құрылымымен таныстыру

  1. Сыныпта қалатын BRAVE постерімен таныстырыңыз
  2. Студенттерге BRAVE зерттеушілері мен мамандарының (Google-дегі адамдар сияқты) сәтті бірлесіп жұмыс істеу үшін жасайтын жұмыстары туралы көп мәлімет беретіндігін айтыңыз
  3. Мүмкіндігінше, сіздердің бірге жұмыс жасайтын студенттеріңіз бейнеленген бірнеше қысқа бейнелерді көрсетіңіз. Ол кемелді болуы міндетті емес, бірақ BRAVE-тің маңызды аспектілері туралы пікірталасқа жол ашады.
  4. Бірінші рет қарау
  5. Жазбалар алу үшін екінші рет көріңіз - бейне үшін бір баған, BRAVE қасиеттері үшін бір баған
  6. BRAVE қасиеттері мен студенттер байқайтын басқа да нәрселерді талқылаңыз

4-ші күн: BRAVE аналитикалық әдісін қолдану

  1. Қиындықтары бар студенттерге назар салыңыз (мысалы, орта мектеп оқушылары үшін құрт жорығы немесе сіздің студенттеріңіздің деңгейіне сәйкес келетін басқа)
  2. Оқушыларға сөйлеуге, тек пост-сурет немесе сурет немесе жазбаша сөйлесу арқылы сөйлесуге тыйым салынады.
  3. Оқушыларға әңгіме жақсы ынтымақтастықтың қасиеттеріне шоғырлануы үшін сөйлеуді баяулату екенін айтыңыз
  4. Мәселемен жұмыс жасағаннан кейін сынып жақсы ынтымақтастық туралы білгендерін талқылауға жиналады

5-ші күн: BRAVE-ті пайдалану арқылы топтық жұмысқа қатысу

  1. Әр оқушы қандай BRAVE сапасымен жұмыс істегілері келетіндігін жазады
  2. Оқушыларды төрт топқа бөліп, олардың бір-біріне BRAVE сапа таңдауын оқуға мүмкіндік беріңіз
  3. Оқушыларға 1-ші күннен бастап проблема бойынша жұмыс істеуге рұқсат етіңіз
  4. Оларға топтың ойлау қабілетін түсіндіре алатын адамдар болуы керек.
  5. Олар дұрыс жауабы бар деп ойлаған кезде, есеп берушіні таңдаған мұғалімге өздерінің ойларын түсіндіруі керек.
  6. Дұрыс болса, топ тағы бір проблема алады. Қате болса, топ сол мәселені шешуді жалғастырады.

Дереккөздер

  • Рудницкий, Аль және т.б. «Оқушылар жақсы әңгіме туралы не білулері керек: БОЛМАҢЫЗ.»Орта мектеп журналы, том 48, жоқ. 3, 2017 жыл, 3-14 беттер.
  • Ле, Ха және т.б. «Бірлескен оқыту тәжірибесі: мұғалім мен оқушы студенттердің тиімді ынтымақтастығына кедергі келтіреді».Кембридж білім беру журналы, том 48, жоқ. 1, 2017, 103-122 беттер.